DISEÑO CURRICULAR ARTICULADO DESDE LA ENSEÑANZA DE LA SEGREGACIÓN SOCIO- ESPACIAL, EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE CARÁCTER PÚBLICO DE LA COMUNA SEIS, DE LA CIUDAD DE IBAGUE, DEPARTAMENTO DEL TOLIMA

La investigación está enmarcada bajo la línea detrabajo Segregación socio espacial en el contextode la ciudad de Ibagué, respectivamente en la comunanúmero seis, Dentro de la investigación se determinaronlos mecanismos por los cuales se originala diferenciación social en nuestro país de manerageneral, para posteriormente recaer a un planolocal referenciado como Ibagué.Marcando una pauta inicial frente a generar unanálisis académico de forma precisa. Mediantela caracterización de la población, y la inclusiónde elementos cartográficos que evidencia la segregaciónen el sector de forma metodológica medianteinstrumentos y técnicas directos de inmersión. Loanteriormente estipulado, ha sido analizado bajoel área de conocimiento geográfico, articulandoun diseño curricular que permita la enseñanza dela segregación espacial en la media secundariaacadémica en las instituciones educativas públicasque convergen en la comuna.Palabras Clave: desigualdad social, segregaciónsocio-espacial, Territorialización, uso del suelo,currículo

Dise?o curricular articulado desde la ense?anza de la segregaci?n socio-espacial, en las instituciones educativas de car?cter p?blico de la comuna seis, de la ciudad de Ibagu?, departamento del Tolima

204 p. Recurso Electr?nicoLa investigaci?n est? enmarcada bajo la l?nea de trabajo; Segregaci?n espacial en el contexto de la ciudad de Ibagu?, respectivamente en la comuna n?mero seis, la presente investigaci?n es la continuaci?n de la monograf?a titulada segregaci?n socio espacial urbana; caso de la comuna seis de la ciudad e Ibagu?. Se propone en primera instancia una inmersi?n acad?mica, la cual sint?ticamente hace referencia en los aspectos enf?ticos durante la investigaci?n, para continuamente denotar los objetivos y el problema que aqueja dicho fen?meno en el contexto, determinando con pertinencia la orientaci?n de bases epist?micas, bajo el mando de los fundamentos te?ricos. Secularmente se propone un breve estado del arte, para continuamente sustentar los conceptos a trabajar en la investigaci?n con bases concretas. Dentro de la investigaci?n se intentaran determinar los mecanismos por los cuales se origina la diferenciaci?n social en nuestro pa?s de manera general, para posteriormente recaer a un plano local referenciado como Ibagu?, marcando una pauta inicial frente a generar un an?lisis acad?mico de forma precisa. Mediante la caracterizaci?n de la poblaci?n, y la inclusi?n de elementos cartogr?ficos que evidencian la segregaci?n en el sector. Lo anteriormente estipulado, ha sido analizado bajo el ?rea de conocimiento geogr?fico, articulando un dise?o curricular que permita la ense?anza de la segregaci?n espacial en la media secundaria acad?mica. Palabras Clave: Desigualdad Social, Segregaci?n Socio-Espacial, Territorializaci?n, Uso del Suelo, Curr?culo, Competencias Ciudadanas.The investigation is framed under the line of work; Spatial segregation in the context of the city of Ibagu?, respectively in the commune number six, the present investigation is the continuation of the monograph entitled urban socio-spatial segregation; case of the six commune of the city and Ibagu?. In the first instance, an academic immersion is proposed, which synthetically makes reference in the emphatic aspects during the investigation, to continuously denote the objectives and the problem that afflicts this phenomenon in the context, determining with relevance the orientation of epistemic bases, under the command of the theoretical foundations. Secularly, a brief state of art is proposed, to continually support the concepts to work in the investigation with concrete bases. The research will try to determine the mechanisms by which the social differentiation in our country originates in a general way, to subsequently fall back to a local level referenced as Ibagu?, marking an initial guideline against generating an academic analysis in an accurate way. Through the characterization of the population, and the inclusion of cartographic elements that show segregation in the sector. The previously stipulated, has been analyzed under the area of geographical knowledge, articulating a curricular design that allows the teaching of spatial segregation in the secondary academic medium. Keywords: Social Inequality, Socio-spatial Segregation, Territorialization, Land Use, Curriculum, Citizen Competencies

Voluntariado en Acción Catálogo de iniciativas de voluntariado Centros de Educación para el Desarrollo.

Este catálogo compila todas las iniciativas de voluntariado que enmarcan y orientan las acciones de más de dos mil voluntarios anuales que aportan con su tiempo y conocimiento al fortalecimiento de las comunidades, sus organizaciones sociales y comunitarias que trabajan decididamente para construir una mejor sociedad. Durante los últimos tres años hemos apostado por el fortalecimiento de esta estrategia generando nuevas modalidades, diversos escenarios para el desarrollo del voluntariado, capacitando a los 19 líderes y los voluntarios en las sedes, siempre bajo la profunda convicción de que el mundo se puede cambiar cuando mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, logran tocar la vida de las personas que más lo necesitan

Elementos para la construcción de una visión estructurada del desarrollo de Caldas

Texto virtual con diagnósticos y propuestas prospectivas del territorio caldense, contenidas en un conjunto estructurado de 65 publicaciones del Profesor Gonzalo Duque-Escobar, cuyo fin es contribuir a la construcción de una visión del desarrollo de Caldas en la que se consideren los diferentes procesos sociales e históricos de este territorio, que explican su naturaleza y carácter biodiverso, pluricultural y mestizo, y cuya identidad obliga a entenderlo como un fragmento geográfico de la Ecorregión Cafetera de Colombi

Propuesta de plan analítico para una asignatura en Ingeniería y transporte ferroviario.

Este capítulo presenta una breve reseña de la historia ferroviaria panameña, seguido del estado anterior y actual de la formación superior en ingeniería y transporte ferroviario y de los aspectos relacionados. Se presenta una propuesta de asignatura utilizando la metodología de la Guía Curricular No. 4 UTP para el diseño de programas de asignaturas, haciendo mejoras a los planes analíticos de la asignatura Tópicos de Actualización Tecnológica (orientada a la Ingeniería y Transporte Ferroviario) durante el periodo 2014-2017. Finalmente, se presenta los resultados obtenidos en materia de docencia-investigación.Este capítulo presenta una breve reseña de la historia ferroviaria panameña, seguido del estado anterior y actual de la formación superior en ingeniería y transporte ferroviario y de los aspectos relacionados. Se presenta una propuesta de asignatura utilizando la metodología de la Guía Curricular No. 4 UTP para el diseño de programas de asignaturas, haciendo mejoras a los planes analíticos de la asignatura Tópicos de Actualización Tecnológica (orientada a la Ingeniería y Transporte Ferroviario) durante el periodo 2014-2017. Finalmente, se presenta los resultados obtenidos en materia de docencia-investigación

Educación Intercultural: ¿educación para la inclusión o más de lo mismo?

Hace ya varios años que empezó este interés académico por los asuntos interculturales, posiblemente en el segundo o tercer año de formación en el pregrado de antropología. Justo en el momento en el que la pregunta por el otro, poco a poco fue adquiriendo un efecto de búmeran y regresó a mí desde varias direcciones, inundándome de interrogantes sobre responsabilidades y aportes de esa condición hegemónica que representa Occidente y por su puesto de la antropología como parte de este particular contexto

Competencias informáticas de los estudiantes del programa de licenciatura en informática de la universidad de Nariño

Esta investigación analizó las competencias informáticas de los estudiantes del programa de Licenciatura en Informática de la Universidad de Nariño. Se identificaron y conceptualizaron las competencias en informática para lo cual se tomó como base los núcleos de formación específica del programa, los estándares nacionales e internacionales tendientes a definir y a medir estas competencias, así como las propuestas por la UNESCO, la ACM, IEEE, la Guía 30 ser competente en tecnología, el Ministerio de Educación y el ICFES. Para esto, se propuso un estudio con enfoque de investigación mixto de Investigación-Acción, a través del cual se realizó la construcción, validación y aplicación de una prueba estandarizada u objetiva tipo matriz de valoración o rúbrica. La prueba consta de 30 preguntas y es un sistema de información que se aplica vía internet. Como resultado del proceso investigativo se obtuvieron tres productos: 1) las competencias básicas y específicas en informática junto con sus afirmaciones y evidencias; 2) un instrumento validado por expertos y con el modelo Rasch que evalúa competencias informáticas; y 3) el nivel de los estudiantes del programa de Licenciatura en Informática en competencias específicas en informática. Los resultados evidenciaron que las competencias propuestas son adecuadas, que los estudiantes tienen un buen nivel de competencias informáticas y que el instrumento que se utilizó es válido